阆中市保宁中学校

关于农村“留守学生”情况的

调 研 报 告

根据中央和省委关于做好农村“留守学生”教育工作，加大对农村未成年人思想道德建设的指导和支持力度的指示精神，按照上级部门的要求，对我校农村“留守学生”进行了一次问卷调查。其调查结果如下：

1、我校现有25个教学班，在校学生人数1891人，“留守学生”达699人，占总人数的36.9%。

2、“留守学生”中父母亲有一人外出的达359人，占“留守学生”总数的51.4%；父母亲都外出的学生达340人，占“留守学生”总数的48.6%。

3、“留守学生”中双亲外出后，由其祖辈、亲友监护的学生分别为235人、93人，无监护人的学生为12人，分别占“留守学生”总数的33.6%、13.3%、1.7%。

4、“留守学生”中学习较努力、成绩优秀的为123人，占总人数的17.6%；成绩较好的为158人，占总人数的22.6%；中等偏下的为226人，占总人数的32.3%；较差的为192人，占总人数的27.5%。

5、“留守学生”目前的生活状况是：53.7%的学生生活比较富裕、有保障，精神状态较好；但还有28%的学生生活较困难，没有充分的学习和生活保障，多数为家庭经济收入低，父母文化层次较低、没有一技之长，靠打工为生；还有2%的学生生活根本没有保障，靠国家、社会及亲友的救济生活。

6、“留守学生”中，生活、学习行为习惯养成较好的有424人，占总人数的60.7%；还有39.3%的学生行为习惯较差，他们主要是由于缺少父母的关爱和家庭教育不到位，祖辈和亲友监护由于文化层次、社会关系以及自己的能力等因素影响，增加了他们监护这些孩子的难度，普遍反应有点力不从心。同时这些学生的性情好坏多变，多数人性格孤僻，不善于与老师、同学等人进行交流，学校和家庭难于准确把握他们的思想状态，对他们的教育存在较大的困难。大家都有共同的认识就是对“留守学生”难于教育和管理。通过我们的调查还发现“留守学生”虽然自身存在一些这样那样的问题，但是他们每个人都希望能有一个好的生活环境和学习习惯，也希望课堂上能守纪律，得到老师的关心和同学们的帮助，很渴望能与父母生活在一起，在生活、学习、生理和心理等多方面有父母的呵护和保障。

我校过去对“留守学生”的教育和管理主要做了以下方面的工作：

1、从初一进校开始，各班首先摸清“留守学生”的人数，了解他们基本情况，并建立了个人档案，包括他的家庭情况和个人基本情况。

2、各个班每学月对“留守学生”的学习、纪律、行为习惯等方面进行一次考核，一是记入个人档案；二是及时通报给孩子的监护人，或采用电话、信函和电子邮件等方式与孩子的父母联系，告知一个学月来孩子的学习、纪律、表现等行为习惯，让孩子的父母与其进行沟通和交流，由家长提出下个学月的要求，帮助孩子制定矫正措施和相关学习计划等，并同时告知班主任老师，请老师监督。

3、寒、暑假中，一些有条件的家庭可以安排孩子到其父母的工作地与父母相处一段时间，一可以增长孩子在外面的见识；二可以让孩子与其父母们进行面对面的沟通与交流。若父母外出打工回来了，也可以将孩子的父母亲请到学校，班主任老师、学生和家长当面汇报孩子的一期来的学习表现，指出存在的问题，并提出要求，以便下期有所改观。

4、学校团委、少先队每期举行一次有关“留守学生”成长的演讲比赛和作文大赛，通过此活动，表扬好的，鞭策和鼓励他们更进一步，同时也为差的学生树立了榜样。

5、建立了“留守学生”心理咨询室，帮助他们解决在成长过程中遇到的若干心理问题，消除心理障碍，从而引导他们健康成长。

通过以上几项工作的开展，我校在“留守学生”的教育和管理方面虽有所突破，大多数学生目前各方面的状况较之以前有所好转，但也存在着一些具体困难难于解决。一是家长的配合问题，实践中我们发现有不少家长存在认识上的误区，孩子只要交给学校，就是学校的事情，与自己毫无关系，根本不配合学校教育；二是“留守学生”的监护人多数是祖辈或亲友，他们受文化层次和思维观念等原因的制约，与学校的沟通、交流不能及时有效地进行；三是社会大环境的影响，很多学生认为不读书，将来打工也能挣到钱，并与自己的父母或身朋友比较，他们没有多少文化知识，而目前的现状又较好？这不能让他们形成一种积极乐观健康向上的成长和学习氛围。

阆中市保宁中学校

二OO五年四月二十六日