保宁中学生物CAI课件课题研究

阶段工作总结

信息技术与初中生物整合系列CAI课件科研课题，经学校申请，2004年6月市电化教育馆批准立项以来，在学校领导的高度重视下，学校课题组全体研究人员的共同努力，现已取得阶段性成果，共制作成品课件50个；从运用于课堂教学的实际情况来看，它激发了同学们对生物知识的学习兴趣，促进了我校生物学科教学质量的提高，现就一年来课题研究工作简要总结如下。

一、学校领导高度重视，为课题研究工作顺利开展创造必备的条件

自该课题批准立项以后，学校立即召开了课题研究工作小组成员会议，学校校长、课题研究总负责人作了热情洋溢的动员讲话，认真分析了学校当前科研课题研究的现状和开展此项研究工作所必备的硬件条件，并根据参研人员的各自工作特点和工作能力，就课题研究工作作了详细的分工，讨论制定了研究工作定期汇报制度、成果交流制度、学习培训提高制度、考核激励制度等措施，以制度规范研究工作的顺利开展，确保研究工作落到实处。

同时在学校财力相当吃紧的情况下，学校决定凡是上级有关课题研究、课件制作的培训和进修，都积极鼓励课题研究人员参加，提高参研人员的研究能力，从理论和技能方面支持课题的研究；同时新添置了扫描仪、光盘刻录机、数码照像机、升级改造了学生微机室，又新建了多媒体教室一间，大大提升课题研究工作的硬件条件，从物质上支持此项工作的开展。

二、强化过程管理，注重研究工作的实效性

在课题研究小组成员会议后，每个成员都根据自己的分工，首先制定研究计划，整理制作内容和方案，共同磋商研究工作的各个环节，讨论制定了详细的可操作的具体研究计划，成果的表现形式，制作的技术平台，以及研究的预期效果，落实课题小组会议上的各种制度，确保研究工作的实效性和科学性。

每一个课件制作的选题，都有一个人负责，先由负责人设计出初步的制作脚本，然后交由课题研究小组研究讨论该脚本方案的可行性、实际意义和价值，以及制作上的技术要求和要领；再由负责人修改整理，并交由制作老师制作，制作完成课件初稿后，又由研究小组播放审查是否可以通过或者作适当修改，最后制成成品课件放在多媒体教室电脑中，以供其他老师使用，要求其他老师使用后，写出使用情况说明，再交回课题小组，由课题组老师修改完善，立争做到精益求精，便于更好地起到优化辅助教学的目的。

三、积极推广课件应用于教学活动中，提高生物课堂教学质量

为了让课题研究成果转化为提高教学效益，体现课题研究的真正价值，课题组在学校的大力支持下，特别规定其他生物任课教师必须使用所制作出来的课件上课，除填写好使用情况记载表外，还要提出修改建议，以问卷调查的形式向使用课件上课后的学生征询意见，汇总后再讨论并根据意见作适当的修改，使课件的辅助教学效果达到最佳水平。同时，为了形成制作、推广使用课件的长效机制建立，每一个学期学校都将根据课题组老师的实绩和其他任课老师使用情况进行考核，评选出优秀的教师给予奖励和表彰，把课题的研究应用工作推向深入。

回顾一年来，在课题研究工作中我们走过的路，既遇到不少困难，也得到了不少的收获和启迪，为今后的课题研究工作积累和沉淀了丰富的经验，因此，我们坚信：在今后的课题研究工作中，我们将尽力克服困难，使此项研究任务达到预期的圆满效果。

保宁中学课题研究组

  2005年11月10日